| (1)地域へ情報発信をするための内容をホームページ上にオープンするまで |
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公民館や地域のコミュニティが主催する活動や総合的な学習の時間の一環としての奉仕活動に参加している生徒の活動の様子をホームページ上で紹介するための承認をお願いに回った。また，同時にそのときの活動の様子がわかる写真や資料を借りる。 |
| 河川，池等の生活環境の変化に伴う汚れについての環境の調査・研究結果のレポートを借りる。 |
| 身近な地域について，地理的な面，歴史的な面から調べられた資料を借りる。 |
| (2) 地域への情報発信のためのホームページの作成 |
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(1)で集めた内容をもとに，地域の人にぜひ見てみてほしい内容を選択し，「ようこそ 学習の広場へ」ページの作成をする。 |
| 選択国語で作成した詩を紹介するページの作成をする。 |
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| (3) 作成した内容を広める |
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文化祭を利用し，大府南中学校の生徒や保護者，その他来校者に，南中のホームページを紹介する。 |
| 公民館や児童老人福祉センターにお願いして，南中のホームページのＰＲをする。 |
| (4) 地域からの反応 |
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ホームページを見た感想をお願いしているわけではないので，多くの意見が寄せられるわけではないが，何点か好意的な意見および在校生へのメッセージ等をいただいた。 |
その内容を紹介すると，
＜地域に住む女性＞
この地には，３０年くらい前から住んでいますが，こんなに私たちの近くを流れる石ヶ瀬川が汚れているとは思いませんでした。この，調査結果を読んで，少しショックを受けましたが，それとともにこれからは汚さないように努力していかなくてはならないと思いました。 |
＜昔この地で住んでいた男性＞
１年生の子が調査した内容を見て，よく調べたなあと思います。私が住んでいたところの近くの土地名が出てくると，昔を思い出し懐かしく感じます。これからも，大府南中学校の公開されるホームページ内容を楽しみにしています。 |
＜南中の卒業生＞
今の３年生は，知的さを感じるようなポエムが多いですね。僕たちの時代の選択俳句は，みんなを笑わせようと，一つ一つの俳句に闘魂（猪木）を注入していました。
さて，ここからが感想ですが，みんなのポエムは「う〜〜ん，なるほど！」と，うなずいてしまうものばかりです。これから，それぞれ違う道へ進んで行く３年生のみんなへ捧げるこの言葉，
「道」
この道を行けば，どうなるものか，危ぶむなかれ
危ぶめば道なし。
踏み出せば，その一足が道となり，
その一足が道となる。
迷わず行けよ行けばわかるさ。 |
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