(1)教育支援活動
　平成１５年度は、カンボジアへの教育支援活動として、学校施設建設のための募金活動や、カンボジアの子供たちに使用してもらうため不用学用品の提供を呼び掛けることが主であった。内戦の続いたカンボジアでは、資金不足の問題もあり、校舎などの教育施設の整備が遅れ、子どもたちの文房具も不足している。この現状を本校の生徒会が１０月の文化祭で全校生徒に知らせた。そして、この文化祭期間中に校内で募金活動が行われた。さらに１２月に学校近くの商業施設において、広く一般にも募金を呼び掛けた。平成１６年度は、募金活動、不用学用品の提供の呼び掛けに加えて、さらに校内でアルミ缶回収を呼び掛け、それも募金の一部とした。

(2)国際交流活動
　国際交流活動を行うにあたり、主として２年生を対象に実施することとし、最初からカンボジアの方との交流は難しいとの判断から、次の各段階を経て進めることとした。

・カンボジアについて知る
・カンボジアの体験を聞く
・カンボジアの学生と国際交流をする

ア　カンボジアについて知る＝文化祭における展示発表
　 本校では平成１４年度より国際理解教育類型を設置している。その２年生のクラスの「総合英語」の科目で、カンボジアの位置、使用言語、住む人々の暮らしや生活習慣や貧困の原因の一つと考えられている内戦の歴史について生徒が学び、調べ、考えた。それについてＢ紙（模造紙）にまとめたものを文化祭で展示した。

・小さい子どもがお母さんからお金をもらって募金をしてくれたり、また多く　の方から励ましのお言葉とともに募金をしていただきました。このことを通じて、人に対して親切にできるようになったり、思いやりや優しさの気持ちが心の奥から出てくる気がしました。私たちが気持ちを込めて呼びかけて集めた募金が、カンボジアへ渡ってほしいと思います。（街頭募金参加者１年女子）
・カンボジアについて知っていたことは、数年前まで内戦をしていたことと経済的にとても貧しい国だということぐらいだった。話を聞いて、一番印象に残ったことは、カンボジアという国は僕が想像していたよりも何倍も貧しい国だということだ。学校へ行きたくても行けない人が多い。日本に生まれた僕たちは幸せで、きちんと教育を受ける義務があると思った。（総合的な学習の時間受講者２年男子）
・カンボジア内戦でたくさんの人が被害に遭い、苦しい思いをしました。今でもカンボジアの人たちは地雷で足など体の一部をなくし、時には死んでしまうこともある事をカンボジア人の留学生の方から聞きました。本当に残酷だと思います。一日でも早く、カンボジアの人たちが安全で暮らしていける世の中になるといいと思います。（総合的な学習の時間受講者２年女子）
・カンボジアの方に手紙を書くことやビデオレターの撮影はとても楽しかったです。外国の方とやりとりをするのは初めてで、外国の方が日本に興味をもってくれることに喜びを感じました。私は最初、カンボジアのことはよくわかりませんでしたが、少しずつ興味をもちました。今回の海外文通を楽しんでいますし、面白いと思います。これからも外国の方と交流する機会があれば、積極的に参加したいと思います。（総合英語受講者２年女子）

　カンボジアの教育支援活動は平成１５年度より実施しているが、生徒の関心は今一つであった。しかし、平成１６年度は国際交流活動も加わり、カンボジアについての理解が深まるにつれ、生徒たちの活動もより熱心になった。特に商業施設で実施した募金活動は一般の方から温かい励ましとともに多くの浄財が寄せられ、参加した多くの生徒が感激していた。
　カンボジアの国際交流活動については、当初はあまり乗り気でなかった生徒も青年海外協力隊ＯＧ、カンボジアからの留学生の方との交流を通じて、カンボジアに対する理解、関心を持つようになっていった。その中でカンボジアの学生との交流については、インターネットの環境の都合もあり、海外文通の形が主となった。生徒達は手紙を書く経験が乏しいことに加えて、海外への手紙ということから最初は二の足を踏んでいた。しかし、実際に取り組むと多くの生徒が楽しんでいた。またビデオメールでは、やはり初めての経験という生徒が多かった。多くの生徒が、照れながらも楽しんで撮影を行っている様子であった。こうした生徒の授業の取り組み方や授業後の生徒の感想文から判断して、より身近にカンボジアという国を感じることができるようになったと確信している。
　しかし、このカンボジアの学生との交流の打合せの際に、本校のパソコンの調子が悪く、やりとりが３週間ほどできなかったことがあった。そのため、先方に心配と迷惑をかけてしまったことがあった。また、インターネットを使ったテレビ電話なども検討したが、本校にその設備がなく断念をした。
　一方で、１・３年生については、カンボジアについて学ぶのは、文化祭が中心になってしまい、２年生ほどには身近にカンボジアについて考える機会がなかったと言える。来年度以降、全学年で考える取組ができる方法を考えていきたい。