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| ２ 交流の実際 |
（１）動く副読本「とよあけ」の準備
昨年度に引き続き、市内各校区にある施設などのデジタルビデオの映像や静止画によるパノラマ写真・静止画数枚による組写真等をＨＴＭＬ形式で準備しＣＤ−Ｒを準備した。平成20年度も市内の小学校でのホームページに掲載に対する足並みがそろわなかったことから、舘小学校のホームページ内に、リンクを張らないページを設け、その中に動く副読本「とよあけ」のすべてのコンテンツを入れ、交流相手校からアクセスできるようにした。また、今年度は各校のホームページへもジャンプできるようにした。
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「動くとよあけ」のトップページ |
（２）交流の対象
豊明市内小学校３年生
教科 社会科
単元 わたしたちのまちはどんなまち(24時間完了) |
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（３）交流の実際
市内の小学校のパソコン室からは、直接インターネットメールの発信ができない設定となっているため、児童が他の校区の様子を見て疑問や感想を文章にし、その原稿用紙を交換することとした。児童の疑問や感想の抜粋を以下に示す。 |
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| 疑問： |
（県の天然記念物になっている自生保護池の紹介を見て）「ナガバノイシモチソウ」て何ですか？ |
| 疑問： |
「うんかおくり」はどんなまつりですか。 |
| 感想： |
学校のすぐとなりにブドウ畑があるなんてすごい。 |
| 感想： |
まわりに田や畑がいっぱいありますね。わたしたちの学校のまわりには田や畑はあまりありません。工場がいっぱいありますよ。 |
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（１）成果
児童は副読本の中の写真がパソコンの中で動き出すことに大変興味をもって授業に臨むことができた。１枚の写真からでは分からない多くのことを目にすると同時に、疑問もまた大きく膨らむようで、交流相手校の児童に質問をした。特に、自分の地域にない施設や自然に興味を示し質問が集中していたことから、自分の住んでいる環境との比較も感じ取ることができたと思われる。
（２）今後の課題
地域学習での学校間交流を計画した当初は、各校のホームページ上に自校区の様子を掲載し相互に閲覧しあおうと考えていた。しかし、豊明市内で９校の小学校でも学校ホームページに対する制約が各校で異なるため、同時に期間を区切って掲載することを調整しにくいため、今年度は本校のホームページに全てのコンテンツを入れ公開した。１教室20台が同じURLにほぼ同時にアクセスすることから、画面の表示に時間がかかり、時にはフリーズするという障害が発生してしまった。授業の継続が難しいと判断され、昨年度実施したように、CD-ROMにパッケージしたコンテンツを見る形で、授業を継続した学校もあった。今後、高速大容量のインフラの整備が望まれると共に、当初の構想のように、各学校のコンテンツをそれぞれの学校のホームページで公開することが望ましいと感じた。
試用した先生からは、「コンテンツがまだ少ない。」という反響があり、さらに多くの情報を収集する必要を感じた。また、児童は動画になったコンテンツに、より大きな関心を示すことから、動画や組写真によるスライドショーやパノラマ写真をより多くしていくことが必要だとも感じた。ただ、動画やスライドショーによる表現は視聴時間がかかるため、限られた授業時間の中で児童がより広く情報を得ることができない。編集による効率的な情報提示や、掲載する写真の精選も課題である。
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動く「とよあけ」構成図
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豊明市の校区
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豊明小学校
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栄小学校
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中央小学校
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中央公園（ムービー）
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tyuuouzu
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八剣神社（ムービー）
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市役所前通り（ムービー）
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中央小学校（ムービー）
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琵琶が池（ムービー）
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豊明駅（ムービー）
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沓掛小学校
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ナガバノイシモチソウ（写真）
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kutukakezu
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うんかおくり（写真）
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秋の田（パノラマ写真）
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春の田（パノラマ写真）
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消防署（スライドショー）
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双峰小学校
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濁池（パノラマ写真）
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二村山（パノラマ写真）
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大宮小学校
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大宮小学校のようす（ムービー）
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唐竹小学校
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水路（ムービー）
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間米に出る道路（ムービー）
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唐竹公園（パノラマ写真）
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学校の屋上（パノラマ写真）
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ぶどう畑（パノラマ写真）
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一丁目の通り（ムービー）
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けやき通り（ムービー）
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三崎小学校
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舘小学校
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国道１号（ムービー）
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駅(中京競馬場前) （ムービー）
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古戦場まつり（ムービー）
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愛知用水（ムービー）
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工場（ムービー）
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舘小学校の窓から（パノラマ写真）
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