交流実践紹介　海外との交流

本校の５年生を１〜３年生の３年間担任し，昨年度より南米パラグアイのアスンシオン日本人学校に勤務する教諭が，１学期末に日本へ一時帰国をした。これを契機に，子どもたちの活動の様子を届けたり，先生の近況を通して，海外の日本人学校の様子を伝えてもらいながら，児童に広い視野をもたせ，そして，新しい学習活動に結び付けられないかと考えた。 　そこで，今年度については，メールを用いた交流を行うことにした。

１　交流計画の計画
時　期	内 　　容
７月	交流相手（パラグアイ・アスンシオン日本人学校　教諭） 交流学年担当者（本校５年生担任）との打ち合わせ
９月	学校訪問のお礼と，運動会の様子を見てほしいという依頼 日本人学校からの返事
10月	メールのお礼と，稲刈りや学習発表会の報告
11月	日本人学校からの返事
12月	交流のお礼など
２　交流の対象
本校の５年生（４クラス120名）と，アスンシオン日本人学校
３　交流の実際
（１）交流の方法 　メールを利用しての手紙のやり取りを基本とした。今回は，４つのクラスが１クラスずつ順番に手紙を書くこととし，教諭には，特定のクラスにあてた返事ではなく，全てのクラスに分かるような内容の返事をいただくやり取りを依頼した。このことで，すべてのやり取りを５年生全員で共有でき，同じ質問や回答を繰り返すことのないようにした。 （２）注意点 　子どもたちが個々にメールを送ると，交流相手に迷惑がかかってしまう。そこで，子どもたち一人一人がメールを送るのではなく，学級単位で手紙を取りまとめ，送信することにした。また，添付ファイルのサイズが無駄に大きくならないように留意した。 （３）交流の様子 　＜１回目＞　９月　　５年松組の手紙 　教諭が来校してくださったことへの感謝の気持ちと，運動会で初めて挑戦する組み立て体操の様子を，是非，ウェブページで見て欲しいというお願いを中心に手紙を書いた。子どもたちの手紙は文書作成ソフトで作成し，メールに添付して送った。 　教諭からは，早速返事をいただけた。その中には，ウェブページで運動会の様子を見た感想なども書いてあった。その返事の文面は，今回手紙を送ったクラスだけでなく，５年生全員（４クラス）に紹介した。 　＜２回目＞　12月　　５年竹組の手紙 　２回目の手紙は，10月に送る予定が大幅に遅れてしまい，実際に送ることができたのが12月になってしまった。今回は，自分たちで収穫したお米を使って五平もちを作った様子や学習発表会の様子，授業の様子などを主に書いた。今回も子どもたちの手紙を文書作成ソフトで作成し，それに写真も貼り付けて送った。 　＜３回目＞　12月　　５年梅組の手紙 　クリスマスや正月を控え，児童の手紙の内容は，日本との習慣の違いを質問するものが多かった。今回は，子どもたちが書いた直筆の手紙を送りたいと考え，スキャナで手紙を取り込み，メールに添付した。 　教諭からも，大変うれしかったと，直筆の手紙が返信された。その返信は，こちらの３学期始業式に合わせた時期に届き，子どもたちは，大喜びであった。さらに，子どもたちの質問にも丁寧に答えていただいていた。 　＜４回目＞　１月　　５年雪組の手紙 　教諭への手紙の最終回となった。手紙を書く直前，当地方にしてはめずらしく雪がたくさん積もり，子どもたちは雪合戦を楽しんだ。また，書き初めに取り組んだ様子も含め，手紙を書くことにした。今回もスキャナで手紙を取り込んた。 　教諭からの手紙には，アスンシオン日本人学校での総合的な学習の時間に，現地の昆虫を調べているグループのことが書かれていて，子どもたちは，その様子を伝える手紙に掲載されていた珍しいパラグアイの昆虫の姿を見て，とても興味深く読んでいた。また，年度末に向けて，６年生になる子どもたちへの励ましの言葉もいただいた。 　　　 写真１　教諭へ手紙を書いている様子 写真２　日本人学校の学習発表会の様子         写真３　児童に紹介された写真�@ (マンゴーの木の実) 写真４　児童に紹介された写真�A (パラグアイの珍しい昆虫)