本校は，平成16年に開校した県内で８校目の肢体不自由養護学校である。開校当初より，同一敷地内にある半田高等学校や，道路一本を隔てたところにある半田農業高等学校と日常的に交流及び共同学習を行っている。このような活動を通して，同じ社会の一員として生きるノーマライゼーションの理念の実現を図っている。 ところで，日常的に交流学習が根付いている本校ではあるが，テレビ会議システムを活用した交流は初めてである。テレビ会議システムは，離れた場所にいる相手と容易にコミュニケーションをとることができる。身体に障害がある本校の生徒にとって，教室に居ながらにして，離れた場所にいる他の学校の生徒と交流ができる環境は，交流学習の新たな可能性を見いだすよい機会であると考えている。 今年度は，県立みあい養護学校高等部１年生と，本校高等部１年生の交流を計画し，実践を行ったので報告する。 |
| １ 交流計画の計画 | ||||||||||||||
|
||||||||||||||
| ２ 交流の対象 | ||||||||||||||
| 本校高等部１年生（６名）と，みあい養護学校高等部１年生（26名） | ||||||||||||||
| ３ 交流の実際 | ||||||||||||||
| （１）交流事前指導 ア 使用機器 ノートパソコン ２台 ウェブカメラ ２台 マイク １台 大型テレビ １台 インカム １台 イ 指導の実際 ・ ウェブカメラを使って，県立みあい養護学校と交流を行うことを知る。 ・ 第１回目のテーマである自己紹介の内容を考える。 ・ 実際にカメラに向かって話す練習をする。相手に分かりやすく伝えるには，どの ような話し方をしたらよいか，自ら考える。 ウ 生徒の様子 ・ 生徒によっては，自宅で，最近普及してきているIP電話サービスを使用して生徒 同士で通信をしていて，パソコン操作に対する不安は全くなかった。 ・ 画面に映る相手とリアルタイムでやりとりができるので，生徒たちは興味や関心 をもち，当日に向けての意欲も高まった。 ・ カメラの向こうの相手に分かりやすく伝えるには，ゆっくりと大きな声で，適度 な間をとって話す必要があることなどに気付いた。 （２）第１回交流 12月１日（水） 13:15〜14:15 ア 使用機器 ノートパソコン １台 ウェブカメラ １台 マイク １台 大型テレビ １台 イ 内容 ・ 先方のみあい養護学校の生徒１名が，司会を担当した。 ・ 本校の生徒は，教室に集まり，大型テレビの前で，司会進行に合わせて交互に自 己紹介及び学級紹介を行った。 ・ 全員の自己紹介が終わった後，お互い自由にコミュニケーションをとれるフリー タイムの時間を設けた。 ウ 交流の様子 ・ 事前指導の成果によって，カメラの前では，ゆっくりと大きな声で話す生徒が多 かった。言語が不明瞭な生徒は，自作のテロップを使って話したいことを伝えて いた。 ・ はじめはお互いにややかしこまった雰囲気であったが，交流が進むにつれて，笑 い声が聞こえたり，歓声が上がったりして打ち解け合っていった。 ・ フリータイムでは，伝えきれなかったことを話したり，質問したり，パフォーマ ンスを披露したりして，楽しく過ごすことができた。 エ 生徒の感想 ・ 「カメラを見て大きな声で話をすることはできたけど，緊張して表情を明るくし て話すことができなかった」 ・ 「落ち着いてゆっくり話すことができた」 ・ 「自分では伝えられているつもりでも，はっきりと話さないと通じにくいことが 分かった」 ・ 「発表の後，フリートークで盛り上がったので，とても楽しかった」
（３）第２回交流 12月15日（水） 13：15〜13：55 ア 使用機器 パソコン ２台 ウェブカメラ ２台 マイク ２台 スピーカー ２台 イ 内容 ・ 本校の生徒が司会を担当して交流を進めた。本校の生徒は，一人一人が一つずつ のテーマで発表を行った。発表内容はひいらぎピック（運動会），ひいらぎフェ スタ（文化祭），作業学習の様子，本校の施設紹介などであった。 ウ 交流の様子 ・ 一度経験したことにより，前回よりも落ち着いて話すことができた。 ・ 学校紹介や行事の紹介の際，写真を使用した。しかし，カメラで写真を映すのが 難しく，きれいに映らなかったことがあった。 エ 生徒の感想 ・「２回目なので，前よりは落ち着いてできた」 ・「司会は緊張したけど，しっかり行うことができた。でも司会に集中しすぎて，自 分の発表ではしくじってしまい，悔しかった」 ・「決まった時間内に，自分の伝えたいことをしっかり伝えることができた」
|
||||||||||||||
| （資料）交流事前・事後アンケート | ||||||||||||||
| ４ 成果と課題 | ||
|
||
