（１）テレビ会議システムを利用した企画会議（10，11月，１月）

　○使用機器
　　Meeting Plazaを利用可能なパソコン及びウェブカメラ，マイク，大画面テレビ（両
　校１台ずつ）

  ○実践の様子
　　実践を行うに当たり，両校のタイムテーブルや本校生徒の下校事情に合わせ，交流企
　画会議（以下，企画会議）の時間を午後３時半から30分程度に設定した。テレビ会議を
　利用するのは初めてということで，第１回の企画会議は画面を通じて相手と話し合うこ
　とに慣れることを目標にした。
　　実際の会議では，第１学期の交流会で一度顔を合わせているものの，改めて一人一回
　ずつ画面（カメラ）に向かって自己紹介を行い，実際に声を出す体験をした。会議が始
　まる前は緊張してそわそわしていたものの，一通り終わる頃には，しっかりと声が出せ
　るようになっていた。
　　その後，11月の第２回の企画会議において，２学期の交流会の具体的な内容や準備に
　ついて話合いを行った。両校の３年生は，この交流会が最後の交流会となるため，前年
　度と同様に，交流会の最後に行う『おわりの会』で，お互いに相手の卒業生へ卒業記念
　品の贈呈を行うことになり，卒業生の人数や男女比の情報交換を行った。
　　１月の第３回の企画会議では，活動内容や細かなゲーム方法，準備するものの検討と
　分担等，３学期の交流会に向けて話合いを行った。質問や提案，それに対する修正案な
　ど，実のある企画会議になった。
　

（２）本校を会場にした第２学期の交流会（12月）

　　実行委員以外の生徒は，実際に顔を合わせるのが１学期の交流会以来のため，始めの
　うちは多少緊張している様子であったが，各クラスごとに分かれて交流活動を進めるう
　ちに笑顔が多くみられるようになり，楽しく交流していた。
　　その後，体育館に全員集まり『おわりの会』を行った。各クラス毎の活動内容を発表
　した後，お互いの卒業生へ卒業記念品の贈呈を行った。
　　交流会終了後，実行委員が集まって反省会を行った。今回の交流会の反省とともに，
　テレビ会議システムを使った企画会議の進め方の反省や，３学期の交流会に向けての打
　合せを行った。その中で，テレビ会議システムでの聞き取りやすい話し方など，疑問に
　思っていたことの幾つかを確認することができた。

＜研究の成果＞
　身体に障害のある児童生徒にとって，離れた所への移動は困難であったり制約が大きかったりする場合がある。そのため，教室の中で模擬体験を行ったり，もしくは相手にこちらへ来てもらうこともある。しかし，このテレビ会議システムを利用することで，移動という一番の問題点が解決でき，話を聞いたり話し合ったりする活動であれば，直接会うのと同じような活動を体験することができる。
　今回の実践では，テレビ会議システムを利用することで，交流会の企画会議を直接顔を見ながら話し合って実施することができた。そのことにより，交流会を企画しているという意識も高まり，より積極的に参加する生徒もみられるようになった。交流会当日も，内容や準備について生徒同士で話合いを行っていたこともあり，実行委員によるスムーズな運営が行え，両校の生徒同士が楽しく関わることができた。
　また，テレビ画面を通して会話するという活動自体が日常とは異なる体験で，それだけで企画会議を楽しみにする生徒もいた。児童生徒にとって，学習活動をより楽しいものにする可能性をもっているように感じた。

＜研究の課題＞
　このシステムをより効果的（快適）に利用するためには，双方に通信速度が確保されたインターネット回線が必要であったり，大画面テレビが必要であったりと，それぞれに一定の環境を必要とする。また，双方の担当者が機器の操作に慣れたり，双方が周囲の協力を得て時間を調整するなどの努力をする必要もある。今回の実践では，両校とも県立学校ということで，ほぼ同様の環境が整っており，周囲の理解や協力もあって利用しやすかったように思う。
　その一方で，回線速度の関係で自分の声が画面から時間差で聞こえてくる現象も気になったが，生徒がその現象に慣れることである程度解決でき，回数を重ねるごとに活発に話合いができるようになったと感じている。このあたりの改善が望まれる。

　交流活動は，繰り返し行うことでより成果が大きくなる。来年度も継続してこの活動に取り組み，生徒同士でより充実した企画会議が行えるようにしていきたい。