＜研究の成果＞
　１時間目の後半，数名が児童全員の前で，自分の考えやグループのメンバーから助言された内容などを発表した。この間も映像と音声はつながっている状態であったが，児童側では，意見交流に集中できるよう，映像を見えないようにしておいた。Ｍ氏とＴ氏の側では，児童同士の話し合いや意見発表が見られる状態となっており，その様子を見ていただいたおかげで，その後の意見交流でどのようなことがアドバイスとして有効であるかや，児童の興味・関心がどういった方向であるのかをつかんでいただくことができた。時間をとらせることになってしまったが，これが質疑応答や意見交流がスムーズに進むことにつながった。
　ゲストティーチャーの方と交流会を行う前から，児童の多くが，これからの社会では，たくさんの外国人と触れ合う機会が増えてくるから，外国のことを知っておくといいということは認識していた。しかし，自分と異なる文化について，知識を得るだけにとどまらず，それらを尊重する態度や，それらを受け入れた上で自分の考えもきちんと相手に伝えることが重要であるというところまでには，理解が至っていなかった。Ｍ氏がおっしゃっていた「異文化理解というのは自分の身の回りに存在する。この人は自分と合わないなと思う人がいたとしても，それで関係を終わらせるのではなく，その人の良い部分や自分と似た部分に目を向ければ，そこから何かを得たり，関係が変わったりすることもある」という内容は，児童にとって非常に新鮮で，新たな価値観をもたらしてくれた。
　また，この実践では，これまで総合的な学習の時間で進めてきた異文化理解をテーマにするに当たり，将来の夢を取り上げたが，ここに社会人のゲストティーチャーを招くことで，キャリア教育という面からも異文化理解にアプローチすることができた。Ｔ氏の「将来の夢は変わる可能性がある。夢は一つとは限らないから，たくさん挑戦して失敗してもいい。自分の好きなことを見つけてほしい」というアドバイスは，児童の視野を広げてくれたと同時に，失敗を恐れる必要などないという安心感も与えてくれた。現在の仕事が小さい頃の夢とは一致しなくても，大きなやりがいをもって楽しく仕事をされているＴ氏の言葉だからこそ，非常に説得力があった。

＜今後の課題＞
　今回は３か所を鮮明な映像と音声でつなぐため，株式会社リコーの協力をいただいたが，インターネット回線の使用について，市の管理者への手続きが幾つか必要であった。さらなる成果を考えると，複数回実施したいところだが，交流相手の都合や市への手続きなど，周りの協力や相当な準備が不可欠である。
　３学期には，一人一人が一つの国または地域を選び，その文化や魅力についてインターネットや本を活用して調べ，クラスでプレゼンテーションをする。このような類の活動を２学期から始め，プレゼンテーションの制作段階でゲストティーチャーにアドバイスをいただき，３学期の発表会を参観して，講評していただくなど，継続性をもたせた活動にしていきたいと感じた。そのためには，ICT機器を学習の中でどのように生かすかというソフト面のレベル向上とともに，使いやすさを重視したハード面の環境整備にも取り組んでいかなければならない。