情報の伝達

情報を相手に的確に伝える方法

科目の中の位置づけ

実習内容

ねらい

実習に必要な機器、材料

• 図形を記録するためのメモ用紙（サイズ適宜）。

"37_dentatu.doc" Word 97-2003文書 （KB）

実習方法

実習１ ひとり代表者を指名する。 代表者は左図の図形を言葉だけで、他の生徒に伝える。 他の生徒は、代表者の説明を聞き、図形を書く。 代表者は、身振り手振りは使わず、言葉のみで伝える。 他の生徒は、一切、質問をしないで、説明を聞いただけで図形を書く。 数人の生徒を指名し、黒板に図形を書かせる。 何通りの異なる図形ができたか確認する。

実習２ 次に代表者を他の生徒に交代する。 後は、実習１と同様に行なうが、他の生徒が代表者に質問してもよいこととする。

時間配分　５０分

• 実習方法の理解
• 実習の趣旨の理解

• ３．実習方法を参照

• 情報を伝えることの困難さを体験する。
• 同じ情報でも、多様な解釈ができることを体験する。（同じ説明を聞いても、人により書く図形が異なる。

• 代表者の生徒は、図形が正しく伝わるように工夫して説明する。
• 他の生徒は、説明を聞き、図を書く。
• 指名された生徒は、図を黒板に書く。

• 代表者は、言葉で説明する。
• 他の生徒は一切質問をしない。
• 代表者の説明が終了したところで、板書する生徒を指名する。
  • 間違った図形、正しく書けた図形を網羅するように指名する。
• 正解した生徒の数を把握する。

• 代表者の生徒は、図形が正しく伝わるように工夫して説明する。
  
• 他の生徒は、説明を聞き、図を書く。
• 他の生徒は、質問があれば、適宜、手を挙げて質問し、代表者の生徒はそれに答える。
• 指名された生徒は、図を黒板に書く。

• 代表者は、言葉で説明する。
• 質問のある生徒を指名する。
• 代表者の説明が終了し、他の生徒からの質問がなくなったところで、板書する生徒を指名する。
• 正解した生徒の数を把握する。

• 情報発信する際の注意事項
  • 情報発信する側が一方的に伝えるだけでは、正確に相手に伝わりにくい。
  • 個人により、解釈が異なりそうな場合は、誤解をされないような表現等の配慮をする。
  • 文字だけで情報を伝えることは困難であり、図、写真、音声等を適宜組み合わせる。

• 本時のまとめ
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