自分の発音の誤りを，鏡やビデオなどを活用し，視覚的，聴覚的に分かりやすく本人に示し，自分で気付くことで，課題を明らかにし，学習に取り組む動機付けをします。
定期的に検査を行うことで，発音の状態を把握し，評価をします。
・体全体の力を抜いてリラックスする体操をします。
・腹式呼吸，鼻や口を使って呼吸の練習をします（吹き戻し，シャボン玉づくり，ピンポン球吹き）。
【口じゃんけんの表】
・指定した音（おん）に対して，音（おん）を聞き，正しい発音か誤った発音かを聴き分ける練習をします。
・指定した音（おん）が，通級による指導担当者の発音した言葉のどこにあるかを聴き取って，指定した音のときに手をたたきます。
母音練習………鏡を見て母音の口形を確認しながら練習します。
子音練習………子音を誘導する練習をします。
奥舌が上がって，軟口蓋(がい)と接触し，その後ろに呼気をためて，舌を下げると同時に，呼気を破裂させる無声音（声帯の振動を伴わない音）であることを説明した後，うがいの動作を取り入れ，子音の「k」を誘導します。
舌の先を上あごに付けないことを説明した後，ストローなどを舌先と上の前歯と下の前歯で軽く挟んで「涼しい風」を出す練習から，子音の「ｓ」を誘導します。
【ストローでサ行音の構音練習をしている様子】
舌の先を使うことを説明した後，舌の先を歯茎に押し付け，つばを飛ばすように息を出す練習から，「ｔ」を誘導します。
自分の間違いに気付き，自分で言い直すことができるように働き掛け，会話の場面で一般化するようにします。
【音読表（口の体操）】
・児童生徒がよく知っている話を教材として活用し，在籍する学級の友達の前で伝えたい内容などを発表するという目標を立てます。
・発表に向けては，道具作りや発表練習などを通級による指導担当者と一緒に行います。
・友達の前で発表する目標を立てます。
・発表に向けて牛乳パックを活用した道具づくりを行います。
・児童生徒は，四つの絵カードを話の意味が通るように並べ替え，友達に並べ替えた絵カードの順に話をします。
・話した内容を個々の力に応じて，物語に書き表すこともします。
・相手に内容を伝え，それが伝わることを体得し，伝えたいという意欲を高めていきます。
【牛乳パックの道具】
・学習課題をカードで確認し，学習を終えるごとに絵カードを取ったり，シールをはったりします。
・課題の数を示したり，学習時間をタイマーで計ったりして，集中して学習する時間をつくれるようにします。
【学習内容を示したカードとタイマー】
・折り紙を折る，ひもを結ぶ，はさみを使う，笛の練習をするなど身近な題材を取り入れることで児童生徒の意欲を高めます。手順はスモールステップで提示します。
・繰り返し行う時間を確保するなどの工夫をすることも大切です。
・児童生徒が興味をもって取り組める学習活動を考え，体験したことを確認できることが大切です。
・保護者や学級の児童生徒たちに食べてもらったり，作り方などを作文やビデオで伝えたりします。
・周囲の人から認めてもらうことで自尊感情を高めるようにします。
・自分では聞き間違いや聞き落としに気付いていない場合には，絵や実物を使って視覚情報を増やすなどの工夫をし，話の内容を分かりやすく伝えます。その後，その内容が正確に伝わっているかを確認することが大切です。
１ 担当者が，以下の例文を読みます。これを児童生徒は，話を聞きながらメモをします。
「車内放送：○○駅で信号の故障がありました。そのため，ただ今この電車は，10分ほどの遅れで，運転しています。△△駅への到着は，15時20分の予定です。お急ぎの所，大変御迷惑をお掛けしております」
２ 例文の内容から，担当者が，質問します。
例：○○駅で，何がありましたか。
３ 答えを確認します（メモの仕方も，学習します）。
・本人の希望や発達段階に応じて，ます目の大きさを変えることもあります。
・漢字が正しく覚えられるように，漢字の成り立ちを絵で示したり，形の特徴を理解できるように一つの漢字をへんとつくりに分けたりして，理解しやすくすることも大切です。
【漢字の絵カードとます目ノート】
【窓枠カード（１行用）】
・授業に必要ない物は片付けるように指示をすることも必要です。
【つい立てを利用した学習環境】
・話す相手がどこにいるかを場面ごとに示し，声の大きさを意識できるようにすることも必要です。
【声の大きさを示したカード】