| 生徒実習課題例 |
偏差値の計算方法日本人が考えた評価方法 |
科目の中の位置づけ社会と情報（１）イ 情報のディジタル化情報の科学（１）ア コンピュータと情報の処理 情報の科学（２）イ 問題の解決と処理手順の自動化 実習内容ねらい中学校から偏差値がついて、自分が、いまどのあたりにいるのかということを、常に、気にしながら生活するようになってきた。もともと、偏差値を作ったのは桑田昭三という元・中学の理科教諭である。当時、進路指導を「勘」のみでやっていた時代であった。彼は、受験の失敗で悲しむ生徒たちを減らそうと考え、偏差値を考案した。生徒への愛情から偏差値が生まれたのである。だから、「偏差値が悪いわけじゃない」いう意見もある。その、偏差値とは、いったいどんなものなのかその仕組みを理解することは、今後、無駄になることはないであろう。 また、この実習を通して、表計算ソフトに慣れることも、同時にねらう。 実習に必要なもの１００程度のデータを集める。正規分布に従ってそうなものが良い。授業プリント例  "10_howhensa.doc" Word 97-2003文書 （40KB）実習方法偏差値について、数学的な解説を行う。次に、エクセルのファイルを用いて実際に偏差値をつけてみる。 "hensati.xls" Excel 97-2003ブック （189KB）発展学習
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時間配分 |
| 時間配分 | 生徒の動き | 教師の動き |
| ２０分 | 説明を聞く |
偏差値の解説 |
| ２０分 | 自分の持ってきたデータに、偏差値をつける | 適切なアドヴァイス |
| 10分 |
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行ったことを |
ポートフォリオ
参考サイト 偏差値の計算式 |