エクササイズ集




●　　　　知識を身に付けつつ，自他の理解を深め，価値観を形成するエクササイズ　１　　　　●


〜 「何が非行なのか？」　〜



■　準備
　・　ワークシート「何が非行なのか？」
　・　フラッシュカード@「非行少年の分類」
　・　フラッシュカードA「非行後の長いドラマ」
　・　振り返り用紙
■　ねらい
　・　どのような行為が非行となり，処分の対象となるのかを各自が考え，さらにグループで意見交換することによ
　　って，非行に関する知識を身に付ける。
　・　「道徳的に悪いこと」と「法的に悪いこと」が必ずしも一致しないことや，善悪の基準が人によって違うこと
　　などを理解する。
　・　他の人と意見を交わすことで自己理解・他者理解を深め，感受性の促進を行う。
■　実施できる時間
　・　地理歴史科・公民科の授業（内容的には公民科で扱うのがよい）
　・　ＬＴ（１年生の１学期，とくに夏休み前などに行うのがよい）
■　展開例
　１　導入
　　@　これから非行を考える活動をすることを伝え，その目的を説明する。
　　A　フラッシュカード@「非行少年の分類」を示しつつ，少年法の規定に基づいた「非行」の定義を説明する。
　　　その後，フラッシュカードA「非行後の長いドラマ」を示しながら，非行を犯してしまった場合には，どの
　　　ように処遇されるかを説明する。
　２　展開
　　@　ワークシートに記されている10個の行動例を，各自で「悪くないこと」「悪いこと」「悪いことの中でも
　　　非行（犯罪）になること」の三つに分類し，それぞれの場所に記入する。（３分間）
　　A　四人のグループを作り，グループでの話し合いによって，あらためて10個の行動例を三つに分類する。
　　（15分間）
　　B　話し合って分類した結果を，各グループがそれぞれ発表する。
　　C　正しいと思われる一応の分類と，特に法律に照らしてみて「悪いことの中でも非行（犯罪）になること」
　　　を発表する。
　３　まとめ
　　@　各グループの発表した内容を比較しながらまとめる。その際，善悪の基準は人によって多少異なっているた
　　　め話し合って分類するのは意外と難しいことを挙げ，価値観の違いを考えさせるとともに，他者理解を促す。
　　　また，甘い認識で行ったことが，「重大な結果＝非行（犯罪）による処罰」となってしまう可能性があること
　　　を指摘し，意識させる。
　　A　各自で「振り返り用紙」を記入した後，グループで今日の活動の感想を述べ合う。



参考文献　國分康孝監修　押切久遠著『非行予防エクササイズ』（図書文化社）



ワークシート「何が非行なのか？」


◎次にあげる行動例を，Ａ＝「悪くないこと」，Ｂ＝「悪いこと」，Ｃ＝「悪いことの中でも非行（犯罪）に
　なること」に分類してみましょう。
【行動例】
@　みんなが並んで待っている列に，こっそりと割り込む。　　　　　　　　　　　　（　　　　）
A　相手がムカツクことを言ったので殴る。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
B　電車の中で，お年寄りが目の前に立ったのに席を譲らない。　　　　　　　　　　（　　　　）
C　高熱があったので，大切なテストを休む。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
D　駅前に何日も放ってあった他人の自転車を，勝手に乗って帰る。　　　　　　　　（　　　　）
E　友達の万引きがうまくいくように見張りをする。　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
F　困っている人がいたのに，急いでいたので無視した。　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
G　スポーツの試合で，誤って相手にぶつかってしまい，怪我を負わせる。　　　　　（　　　　）
H　用もないのにナイフを持ち歩く。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　）
I　青信号で横断していたら，急に車が曲がってきて，ひかれそうになる。　　　　　（　　　　）
　
 


振り返り用紙（「何が非行なのか？」）


　　　年　　　組　　　番　氏名　　　　　　　　　　　　　　　　

１　これまでこのような非行に関する授業を受けたことがありますか。

　　　　　　　　　　　ある　　　　　　　　　　　ない

２　今日の授業を通して，非行についての知識を得ることができましたか。

　　　　　　　　　 　　　　　　　　1           2           3           ４
　　　　　　　　得ることができなかった　　　　　　　　　　　　　　　　得ることができた


３　グループの話し合いでは意見を出すことができましたか。

　　　　　　　　　 　　　　　　　　1           2           3           4
　　　　　　　　意見を出せなかった　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意見を出せた


４　グループの話し合いでは他の人の意見を聞くことができましたか。

　　　　　　　　　 　　　　　　　　1           2           3           4
　　　　　　　　意見を聞けなかった　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意見を聞けた


５　グループでの活動に参加することができましたか。

　　　　　　　　　 　　　　　　　　1           2           3           4
　　　　　　　　参加できなかった　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参加できた


６　グループでの活動では，あなたがたのグループはまとまっていましたか。

　　　　　　　　　 　　　　　　　　1           2           3           4
　　　　　　　まとまっていなかった　　　　　　　　　　　　　　　　　　　まとまっていた


７　この授業はあなたのためになりましたか。

　　　　　　　　　 　　　　　　　　1           2           3           4
　　　　　　　　ためにならなかった　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ためになった


８　この授業は楽しかったですか。

　　　　　　　　　 　　　　　　　　1           2           3           4
　　　　　　　　楽しくなかった　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　楽しかった


９　この授業の感想を書いてください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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