算数・数学

高等学校数学科における主体的・対話的で深い学びと評価に関する研究

研究の概要
　本研究「教科指導の充実に関する研究（数学）」では，昨年度までの２年間，パフォーマンス評価の実践研究を行った。その中で，目標を明確にした単元設計に基づくパフォーマンス課題やルーブリックの設定が必要であることが分かった。今年度は，目指すべき生徒像を明確に設定し，主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニングの視点）を実現する学習活動の実践をテーマとした単元計画の作成と，それに基づく学習活動の実践及び評価についての研究を紹介する。

　研究協議会委員

　　　愛知県立明和高等学校　　　　教諭　　　　　川野　景子（実践報告ア）
　　　愛知県立春日井工業高等学校　教諭　　　　　藤森　雄介（実践報告イ）
　　　愛知県立丹羽高等学校　　　　教諭　　　　　後藤　孝哲（実践報告ウ）
　　　愛知県立阿久比高等学校　　　教諭　　　　　池谷　正文（実践報告エ）
　　　愛知県立豊田南高等学校　　　教諭　　　　　渡邊　和貴（実践報告オ）
　　　愛知県立豊橋西高等学校　　　教諭　　　　　和田　裕介（実践報告カ）
　　　愛知県総合教育センター　　　研究指導主事　山本　　治
　　　愛知県総合教育センター　　　研究指導主事　近藤　哲史（主務者）

単元計画書について
　　様式（ＷＯＲＤファイル）
　　説明（ＰＤＦファイル）

研究協力委員の実践報告（ＰＤＦファイル）
　　ア　「数学Ⅰ「図形と計量」での課題学習と結び付けたパフォーマンス課題と評価」
　　イ　「三角比を用いて，スポーツを分析してみよう」
　　ウ　「確率に変化はある？」
　　エ　「前時の復習できるかな？」
　　オ　「未知の合成関数をつくってみよう」
　　カ　「紙を折ってみよう」

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高等学校数学科における主体的・対話的で深い学びと評価に関する研究
研究の概要　本研究「教科指導の充実に関する研究（数学）」では，昨年度までの２年間，パフォーマンス評価の実践研究を行った。その中で，目標を明確にした単元設計に基づくパフォーマンス課題やルーブリックの設定が必要であることが分かった。今年度は，目指すべき生徒像を明確に設定し，主体的・対話的で深い学び（アクティブ・ラーニングの視点）を実現する学習活動の実践をテーマとした単元計画の作成と，それに基づく学習活動の実践及び評価についての研究を紹介する。
研究協議会委員
愛知県立明和高等学校　　　　教諭　　　　　川野　景子（実践報告ア）　　　愛知県立春日井工業高等学校　教諭　　　　　藤森　雄介（実践報告イ）　　　愛知県立丹羽高等学校　　　　教諭　　　　　後藤　孝哲（実践報告ウ）　　　愛知県立阿久比高等学校　　　教諭　　　　　池谷　正文（実践報告エ）　　　愛知県立豊田南高等学校　　　教諭　　　　　渡邊　和貴（実践報告オ）　　　愛知県立豊橋西高等学校　　　教諭　　　　　和田　裕介（実践報告カ）　　　愛知県総合教育センター　　　研究指導主事　山本　　治　　　愛知県総合教育センター　　　研究指導主事　近藤　哲史（主務者）
単元計画書について　　様式（ＷＯＲＤファイル）　　説明（ＰＤＦファイル）研究協力委員の実践報告（ＰＤＦファイル）　　ア　「数学Ⅰ「図形と計量」での課題学習と結び付けたパフォーマンス課題と評価」　　イ　「三角比を用いて，スポーツを分析してみよう」　　ウ　「確率に変化はある？」　　エ　「前時の復習できるかな？」　　オ　「未知の合成関数をつくってみよう」　　カ　「紙を折ってみよう」
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