令和元年度　県立高等学校教育課程課題研究（地理歴史，公民）

４　成果物

　(1) 地理

　　事例 1：単元名「学校周辺の地域変容と土地利用の多様性」
　　　　　　【地理B（地理総合）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編①・②）

　　事例 2：単元名「ハザードマップから考える水害対策」
　　　　　　【地理A（地理総合）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　(2) 歴史

　　事例 3：単元名「土一揆の発生とその影響」
　　　　　　【日本史B（日本史探究）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例 4：単元名「百年戦争　14～15世紀の西ヨーロッパにおける中央集権化」
　　　　　　【世界史B（世界史探究）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例 5：単元名「軍部の台頭（満州事変から考える）」
　　　　　　【日本史B（日本史探究）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例 6：単元名「戦国三英傑に順位をつけよう」　
　　　　　　【日本史B（日本史探究）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例 7：単元名「経済危機から第二次世界大戦へ」
　　　　　　【世界史A（歴史総合）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例 8：単元名「教育から考える明治時代」　
　　　　　　【日本史B（日本史探究）】（◆授業構成案　 ◆資料・教材編）

　　事例 9：単元名「森と人のかかわりについて考える」
　　　　　　【日本史B（日本史探究）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　(3) 公民

　　事例10：単元名「非価格的な需要創出（経済主体と市場の働き）」
　　　　　　【政治・経済（政治・経済）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例11：単元名「大府市の強み・弱みは？（地方自治と住民の福祉）」　
　　　　　　【現代社会（公共）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例12：単元名「日本の平和主義と安全保障」　
　　　　　　【政治・経済（政治・経済）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例13：単元名「共生社会の実現を目指して」　
　　　　　　【現代社会（公共）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例14：単元名「『高校・○○教育』を牽引する『考え，議論する倫理』（功利主義）」　
　　　　　　【倫理（倫理）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

　　事例15：単元名「ＡＩ兵器の開発・使用をめぐる国際ルールの採択を考える」　
　　　　　　【現代社会（公共）】（◆授業構成案　 ◆教材・資料編）

＊科目名の（　　）内は，授業構成案を作成する際に意識した新科目名である。