高等学校教育課程課題研究（工業）
新学習指導要領の趣旨を踏まえ、
これからの時代に求められる資質・能力の育成に
向けた授業実践
- 工業の見方・考え方を働かせ，ＩＣＴやデジタル化対応産業教育装置を効果的に利活用し，実践的・体験的な学習活動を行う授業実践
- 地域や社会の発展を担う職業人として，必要な資質・能力を育成する学習内容の充実を目指す授業実践
 ＩＣＴ利活用 （課題研究） （１１分０１秒） 【YouTubeへ移動】 |
 NCフライス盤実習開発と 授業マネジメントシート作成 （１６分４５秒） 【YouTubeへ移動】 |
 デジタルノート活用実践と 評価方法 （１９分４４秒） 【YouTubeへ移動】 |
 蛍光Ｘ線分析装置活用 （マテリアルリサイクル） （１４分２１秒） 【YouTubeへ移動】 |
 キャリア教育の充実 （都市工学科） （１３分４９秒） 【YouTubeへ移動】 |
 ＩＣＴ利活用（旋盤加工実習） （７分５１秒） 【YouTubeへ移動】 |
レーザー加工機を使用した板金加工実習 （７分７秒） 【YouTubeへ移動】 |
 モデルベース開発（ＭＢＤ）教育の実践 （１０分２３秒） 【YouTubeへ移動】 |
 蛍光Ｘ線分析装置を使用した実習 （８分３０秒） 【YouTubeへ移動】 |
 安全教育の実践事例 （８分２０秒） 【YouTubeへ移動】 |
 緊急対応への取組事例 （４分３６秒） 【YouTubeへ移動】 |
ＩＣＴ利活用（課題研究）
＃ＩＣＴ利活用 ＃主体的・対話的で深い学び ＃課題研究
課題研究において、研究テーマの設定から計画、実施、課題追究、総括を生徒が主体的・協働的に取り組むことを目的に研究実践を行った。その中で各場面において効果的にＩＣＴを利活用した模索・検討・実施・検証を行った。研究テーマの立案や生徒間での情報共有、課題研究成果発表会資料の作成では共同編集機能を活用し、記録やレポートの作成には提出・撮影機能を活用した。また、課題追究や問題解決のために検索機能を活用した。特にプログラミングコード作成においては、問題解決の手掛かりとして生成ＡＩを利用した。生成ＡＩ利用については国から示されたガイドラインの下に、参考例の一つとして扱い、生徒が検証や動作確認、変更を行い、オリジナルのプログラミングコードを作成した。ＩＣＴを活用した結果、生徒の意見の表出が多くなり、当事者意識をもって積極的に取り組む姿が見受けられた。また見通しをもち行動できる生徒の育成や情報活用能力の育成にもつながった。
NCフライス盤実習開発と授業マネジメントシート作成
＃デジタル化対応産業教育装置 #ＮＣフライス盤 ＃授業マネジメントシート
＃指導と評価の一体化
企業で使用されている最新の加工装置を実習に取り入れることにより、現場で求められるＩＣＴを活用したものづくりの知識・技術の習得を目指した実習の開発とその実践研究を行った。導入されたＣＡＤ／ＣＡＭシステムは、製作物を三次元の図面から自動ＮＣフライス盤での加工ができる。切削過程をシミュレーションすることができ、切削工程の見直しや改善ができることで、生徒は試行錯誤を繰り返し協働的に製作に取り組んだ。また、その実習開発において、指導と評価の一体化の実現に向け、担当者間で指導と評価の統一や情報交換を目的とした授業マネジメントシートの作成と実施も行った。指導項目の統一だけでなく、評価場面や評価観点などの統一にも効果的であった。
デジタルノート活用実践と評価方法
＃ Microsoft OneNote ＃ 主体的・対話的で深い学び
新学習指導要領において、主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善と学習評価の充実が強調され、教育現場では指導と評価の一体化の必要性に迫られている。本研究では、生徒への学習効果を高めるための取組や教員の負担軽減を目指し、授業でのデジタルノートの活用を実践し検証を行った。使用した学習支援ソフトはMicrosoft OneNoteである。授業でのデジタルノートの活用メリットは、ほぼ制限なく書き込めること、各種データを貼付できること、共同スペースを設けて生徒間での協働学習、教材の配付や課題の提出とフィードバックが容易、Microsoft社の他のアプリとシームレスな連携ができる点など数多くある。また、評価の場面においては、学習活動がOneNoteを通して確認ができ、Microsoft Formsとの連携から振り返りや確認テストの実施も可能である。生徒へ迅速なフィードバックや支援を行うことができ、生徒の学習改善にも効果的であった。
蛍光Ｘ線分析装置活用（マテリアルリサイクル）
＃ SDGｓ ＃ デジタル化対応産業教育装置 ＃探究的学習
工業科実習で出た廃液の再利用を題材にして、「自分たちは何ができるのか」を生徒自身が問いをもち、自ら課題を設定、解決のために試行錯誤を繰り返しながら探究を進める授業の実践を行った。廃液から抽出した物質の純度や含有物質の分析のために蛍光Ｘ線分析装置を活用し，工業製品の品質保証や試験・分析に関する知識・技術を身に付け、「ＳＤＧｓ未来都市」である本県のモノづくり産業の発展に貢献できる人材を育成することを目的とした実習の開発である。生徒が学校で学んだ既習事項を基に、安全かつ収量、収集率、純度を高めるためにリサイクル工程や作業手順を見直しながら何度も考案と実験を繰り返した。生徒からは、自ら設定した課題を乗り越えるために当事者意識をもち、相談しながら取り組んでいる姿が見れた。
キャリア教育の充実（都市工学科）
＃キャリア教育 ＃外部との連携
都市工学科では、100年先の社会基盤を支える人材の育成を目指し、都市計画や街づくりについて幅広い知識を習得し、地域に潜む課題や問題点を当事者として意識でき、自身の進路選択や人生設計につなげることのできるキャリア教育の実施を行った。工科高校の大切な役割である地元産業への貢献を念頭に、生徒と企業の相互理解を進める取組として、企業連携出前講座や外部団体との連携、職場見学などを行った。最新の測量機器やデジタルツールを用いた技術に触れることや、地震や大雨での災害体験から災害の恐ろしさや対策の重要性について学んだ。
ＩＣＴ利活用（旋盤加工実習）
＃旋盤加工実習 ＃タブレット端末
旋盤加工実習において，ＩＣＴの動画視聴機能や撮影機能を活用して，個別的学習教材を提供し，生徒の主体的で深い学びにつなげる研究
レーザー加工機を使用した板金加工実習
＃デジタル化産業教育装置 ＃板金加工実習 ＃実習開発
企業が導入している最新のレーザー加工機を活用した板金加工実習の開発
作業工程を見直すことにより，指導方法の改善や生徒に求められる知識・技術の習得が期待できる研究
モデルベース開発（ＭＢＤ）教育の実践
＃デジタル人材育成 ＃MATLAB/Simulink
求められるデジタル人材の育成につながるモデルベース開発の実践
最先端のテクノロジーを活用し，デジタルケイパビリティを発揮できる人材の育成を目指す研究
蛍光Ｘ線分析装置を使用した実習
＃デジタル化産業教育装置 ＃SDGｓ ＃実習開発 ＃探究型学習
蛍光Ｘ線分析装置を活用し，環境にやさしい工業製品の品質保証や試験・分析・評価のできる人材の育成につながる研究
安全教育の実践事例
＃危険予知訓練(ＫＹＴ) ＃安全サイクル ＃安全唱和
危険予知訓練を軸とした安全教育についての取組を紹介
企業でも取り入れているラジオ体操・確認作業・安全唱和の実践動画
緊急対応への取組事例
＃緊急対応記録カード ＃生徒救急講習会 ＃心配蘇生法講習 ＃担架設置
緊急対応への取組や豊橋工科高校独自の取組について紹介